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成志教育：聪慧与高尚 成志教育，首先做到“承志”——传
承中华民族优秀文化传统。培养和谐共处
健 阳 乐 的家庭与社会伦理道德，服务祖国、社会。
康 光 学
其次要“立志”——从小学会立志，
核 身心 健康 天下情怀 学会改 养 把人生最重要的志向同祖国和民族联系在
一起，使之成为人生的脊梁。
变
再次要“弘志”——弘扬中华民族优
善心于学习 审美雅趣 秀文化，并践行社会主义核心价值观。努
力成为未来的榜样，引领社会，引领时代。
素
2. 价值
1. 内涵
成志教育以社会主义核心价值观为
“志者，心之所之也”。“志”首先表 引领，始终不变对“人”的关怀，以“成
现为内心所向往的理想与抱负；二是为追随 志教育”实现基础教育的“立人”功能，
志向而拼搏的意志和品质；三是在二者融合 实现对“人”的价值观塑造和道德修养的
中需要付出的实践和行动。 锤炼。
“成志”，既是精神内涵，又是教育过程。 从国家使命看，始终与国家民族同呼
蕴含着千百年来中华民族的文化精髓，符合 吸共命运。尽管人的志向和人生规划各不
青少年学生身心发展的需求。“成志”强调 相同，但都要在承担中华民族伟大复兴使
“人无志则不立”，育君子之风，养浩然正气。 命的基础上，实现自己的人生价值。
“立人为本，成志于学”体现着清华大学“自
强不息、厚德载物”的精神。“成志”强调 从社会责任看，要实现其“三个引领”
“夫志，气之帅也”。西南联大时期的刚毅 的中国意义——价值观引领、课程引领、
坚卓与家国情怀，砥砺着清华少年，在追求 公益服务引领。努力培养有社会责任担当、
伟大目标的过程中，要坚定信念、吃苦耐劳， 公益情怀的公民。
脚踏实地。“成志”强调“有志者事竟成”。
从最初提出的“完全人格之教育”一直传承 从儿童发展看，既不以应试为唯一目
到今天“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学 标，也不以所谓素质教育做掩护而无所作
使命，百年清华附小一直重视儿童的道德修 为，而是有机实现优异成绩与卓越素养的
身、人格修养，引导学生将个人的命运与祖 统一，培育学生的独立精神与完整人格。
国、民族的命运紧密相连。
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